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　　人的手是認識客觀世界、與外界交往的一種重要器官，正是人有了一雙靈巧的手，才使人和動物有了本質的區(qū)別。但是手的這種靈活不是俱生就有的，而是要有一個相當長的發(fā)育過程。這個發(fā)育過程也遵循著一定的規(guī)律。

　　手的動作發(fā)育也稱之為精細動作的發(fā)育，大約在三個月左右時隨著握持反射的消失，孩子開始出現無意識的抓握，這就標志著手的動作開始發(fā)育了。孩子開始抓握時，往往是用手掌的尺側(小拇指側)握物，然后逐漸向橈側發(fā)展(大拇指側)，最后發(fā)展用手指握物，也就是說手的動作是從小拇指側向大拇指側發(fā)展的。如果兩個同樣年齡大小的孩子，用靠近小拇指側處取物的孩子手的動作就沒有用大拇指側取物的那個孩子發(fā)育得好。此外，手的抓握往往是先會用中指對掌心一把抓，然后才會用拇指對食指鉗捏。一個小兒如能用拇、食指端取物，就表明他的手的動作發(fā)育已相當好了。再次，小兒先能握物，然后才會主動放松，也就是說小兒先會拿起東西，然后才會把東西放到一處。

　　大家都知道“心靈手巧”這一說法，這就說明手與腦的關系是非常密切的。大腦的發(fā)育使手的動作得到發(fā)展，反之，靈巧的手也能刺激大腦進一步發(fā)展。相信一個能在早期就得到良好教育的孩子，長大后一定會有一雙靈巧的手和一個聰慧的大腦。

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