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    英語(yǔ)活動(dòng)隨想

    英語(yǔ)活動(dòng)開展有兩周了，我很高興的發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)英語(yǔ)有著非常大的興趣。我在上第一節(jié)課的時(shí)候是有點(diǎn)擔(dān)心的，因?yàn)槲也恢廊绻矣萌⑽膩?lái)教學(xué)，孩子們會(huì)用什么樣的反應(yīng)來(lái)回應(yīng)我，但如果一開始就用中文來(lái)上課，那這樣的英語(yǔ)教學(xué)不就失去意義了嗎？因此我還是決定用英語(yǔ)來(lái)和孩子交流，多利用我的肢體語(yǔ)言來(lái)讓孩子們了解，因?yàn)楸旧鞹PR教學(xué)就是一種肢體語(yǔ)言的反應(yīng)。孩子們第一節(jié)英語(yǔ)活動(dòng)的反應(yīng)就讓我增強(qiáng)了信心，他們顯然聽不懂，但他們通過(guò)我的動(dòng)作、出示的教具還是能用中文來(lái)告訴我，這樣我也就能用英語(yǔ)來(lái)教給他們了，他們也感覺很新鮮，學(xué)起來(lái)是相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真。

    一節(jié)課的英語(yǔ)活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的需要，一些對(duì)話，如“What`s your name?””How are you?”口令練習(xí)，如“Line up”“Stand up”,數(shù)字練習(xí)等等，我都會(huì)在游戲時(shí)間，做操之前教給孩子。這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)等時(shí)候就不會(huì)感覺象課堂式一樣很無(wú)聊，而是在說(shuō)說(shuō)玩玩中學(xué)到了本領(lǐng)，事實(shí)也證明這樣的效果很不錯(cuò)，如數(shù)數(shù)，在利用兩次做操活動(dòng)前來(lái)和孩子們一起學(xué)習(xí)，孩子們就已經(jīng)很快能接受了。

    大班的孩子對(duì)知識(shí)的接受能力是很快的，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我想他們最大的困難是發(fā)音，因?yàn)楹⒆釉谡Z(yǔ)言的發(fā)展上是參差不齊的，我在教學(xué)時(shí)就能明顯的感覺到，學(xué)習(xí)起來(lái)很努力，但那個(gè)音就是發(fā)不準(zhǔn)，這個(gè)現(xiàn)象在我們大（2）班很明顯，而且是短時(shí)間很難糾正的，因此對(duì)于發(fā)音較困難的孩子，我會(huì)在區(qū)角活動(dòng)、個(gè)別教育的時(shí)候來(lái)幫助他們，同時(shí)也會(huì)尋求家長(zhǎng)的幫助，希望讓這一部分孩子盡快能糾正發(fā)音。

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