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　　為什么魯王用優(yōu)美的樂(lè)曲、盛大筵席來(lái)招待海鳥(niǎo)卻把海鳥(niǎo)給嚇?biāo)懒?？為什么鄭人非要拿著量好的尺碼才能買(mǎi)到鞋？筆者在六一小學(xué)了解到，這些“搞腦筋”的答案就將出現(xiàn)在他們正在編寫(xiě)的兒童哲學(xué)校本教材中。

　　筆者發(fā)現(xiàn)這本尚未完工的教材并沒(méi)有板起臉孔講大道理,而是用生趣盎然的小故事述說(shuō)一條條深刻的哲理?！皶?shū)里并沒(méi)有生搬硬套一個(gè)個(gè)大道理，而是讓學(xué)生在故事、案例、問(wèn)題中進(jìn)行獨(dú)立的思考。比如魯王養(yǎng)鳥(niǎo)的故事就體現(xiàn)了英國(guó)政治家莫利·J的一句名言：人不僅要做好事，更要以正確的方式做好事?！苯滩牡木幾肆恍W(xué)的張紅老師告訴筆者，兒童哲學(xué)重在對(duì)兒童進(jìn)行多角度思考能力的訓(xùn)練，使兒童初步掌握批判性思考與反思性思考的基本方法，培養(yǎng)兒童邏輯與認(rèn)知能力。這本教材分為認(rèn)知篇、方法篇及倫理篇，培養(yǎng)孩子們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

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