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  指導學生掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生能力

  小學語文教學中學生的學習能力由以下幾個方面因素組成（基本學習技能）：

  (1)使工具書的能力，對小學生來說就是學會查字典，能迅速準確地從字典中查出生字并能聯(lián)系上下文理解詞意。

  (2)理解題目的能力，在初讀課文時能自覺地在題目和內(nèi)容之間建立實質(zhì)性聯(lián)系，初步了解課文內(nèi)容。

  (3)分段、概括段意、編寫段落提綱，立小標題的能力。

  (4)捕捉中心句或概括課文中心句的能力。

  (5)根據(jù)中心內(nèi)容，理解作者思路，提綱挈領(lǐng)的能力。

  (6)讀懂并找出課文的重點詞語，重點句子重點段落的能力。

  (7)從運用句子的角度，對照自己的習作和實踐，從課文中找出寫作方法為自己效仿的能力。

  (8)提出疑難詞語或問題，有發(fā)現(xiàn)問題并試著解決問題的能力。

  (9)做讀書筆記的能力。

  只有當學生自覺地運用學習方法進行學習時，學習能力才能形成，學法指導和學習能力訓練才能統(tǒng)一起米，上述的能力不是一氣呵成或一朝一夕在一篇課文、一個年級所能達到的，而是在整個小學階段逐項落實，循序漸進來培養(yǎng)的，因此學法指導是一個長期的、循序漸進的過程。

  培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習品質(zhì)

  優(yōu)良的學習品質(zhì)培養(yǎng)，既是學法指導的任務(wù)，也是學法指導取得真正成效的條件，這就要求我們在學法指導的同時，培養(yǎng)學生優(yōu)良學習品質(zhì)，將兩者統(tǒng)一起來。學生優(yōu)良學習品質(zhì)包括自主精神、獨創(chuàng)精神、向上精神、刻苦精神等等。教給學習方法，引導學生自學，培養(yǎng)學生的自主精神。學習的自主精神是指有目的，有計劃的主動的學習意識，這種意識是在學習的過程中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。

  總之，學生的學習方法是由教師正確的教法指引出來的。因此，我們在語文教學中切莫忘記學法指導。

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