唐家三少,辰东

做客時(shí)孩子哭鬧怎么辦？

帶孩子外出做客，孩子有時(shí)鬧著要回家，有時(shí)卻鬧著不愿回家，這是我們身邊時(shí)常發(fā)生的事情。究竟是什么原因使得你的孩子如此不聽話呢？當(dāng)孩子不愿聽從你時(shí)，又該怎么辦呢？這里向你介紹幾種不同的情況及應(yīng)急措施，僅供參考。

標(biāo)簽：社會(huì)性 - 哭鬧，類別：個(gè)性品質(zhì)
孩子拿了別人的東西怎么辦？

交往中，孩子把不屬于自己的東西帶回家，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這種情況大致有如下幾種反應(yīng)。

標(biāo)簽：社會(huì)性 - 交往，類別：個(gè)性品質(zhì)
孩子說(shuō)粗話怎么辦？

說(shuō)粗話是一種不文明的行為，是缺乏教育的表現(xiàn)，它直接影響到人與人之間的交往。這種不文明的行為發(fā)生在孩子身上，不外乎以下三種情況。

標(biāo)簽：文明 - 社會(huì)性，類別：個(gè)性品質(zhì)
孩子在公共場(chǎng)所的文明行為

孩子在公共場(chǎng)所不文明的行為可分為兩類：一類是一般行為方面的，如隨地大小便，亂扔果皮紙屑，隨意涂抹亂畫，愛打鬧，搞些危險(xiǎn)動(dòng)作，過(guò)分活躍(也稱 “人來(lái)瘋”)等。第二類是品德方面的，如故意毀壞公物，專橫任性，有意欺負(fù)別人，爭(zhēng)搶同伴的玩具，不尊敬老人，惡作劇，擾亂公共秩序等。

標(biāo)簽：社會(huì)性 - 文明行為，類別：個(gè)性品質(zhì)
怎樣培養(yǎng)孩子合群？

獨(dú)生子女入園都會(huì)面臨合群的問(wèn)題，所以未入園之前要做點(diǎn)準(zhǔn)備，如在家中凡是好東西都每人一份，誰(shuí)也不許挑，不讓孩子受特殊的優(yōu)待，這樣入園后就能在生活上適應(yīng)。為避免孩子在集體中難堪，要培養(yǎng)其良好的自理能力，否則入園后常因不會(huì)吃飯、尿褲子、不會(huì)用手紙等小事被小伙伴們嘲笑而變得害羞、不合群。

標(biāo)簽：交友 - 社會(huì)性，類別：父母之道
不要讓寶寶“以暴制暴”

寶寶快上幼兒園時(shí)，爸爸媽媽最擔(dān)心的不僅僅是他生活上的自理能力是否強(qiáng)，還擔(dān)心自己的寶寶會(huì)不會(huì)受人欺負(fù)，或者欺負(fù)別的小朋友。

標(biāo)簽：交往 - 社會(huì)性，類別：父母之道
發(fā)展孩子的社會(huì)性技能

寶寶具有一定的自我意識(shí)之后，社會(huì)性技能的發(fā)展隨之開始了。社會(huì)性技能主要包括：交往技能、與同伴合作解決問(wèn)題的能力以及關(guān)心、同情他人的情緒。這時(shí)寶寶的生活空間從家庭拓展出來(lái)，開始與更多的人交往，與更廣闊的生活環(huán)境互動(dòng)交流。為了幫助寶寶跨出家庭的生活圈，在家中媽媽爸爸可以陪伴寶寶一起做些游戲，能磨練寶寶的社會(huì)性技能。

標(biāo)簽：社會(huì)性，類別：父母之道
自己玩兒的寶貝

處于這一階段的兒童很“務(wù)實(shí)”，當(dāng)他與別的孩子打交道的時(shí)候，并不是對(duì)自己的同齡伙伴感興趣，而是看上了他的玩具或其他物體。十個(gè)月之前的嬰兒，即使在一起，也只是把對(duì)方當(dāng)做活的玩具和物體看待，交往的方式是互相撕扯，或咿咿呀呀地說(shuō)話。

標(biāo)簽：交往 - 社會(huì)性，類別：心理障礙
情感與社會(huì)潛能發(fā)展的意義

大腦的前額葉是情緒控制的高級(jí)中樞，同時(shí)也是行為的規(guī)劃與控制的中樞。情感與行力的正常發(fā)育表明全腦功能尤其是腦的前部發(fā)育是正常的，因?yàn)轭~葉的信息加工又有賴于其他功能區(qū)信息的正確輸入和初加工，必須以全腦功能健康為基礎(chǔ)。

標(biāo)簽：情感 - 社會(huì)性，類別：性格氣質(zhì)
孩子見了人不愿打招呼

孩子見了人不愿打招呼，原因大致有三種：一是因?yàn)樾咔?；二是不懂得見了人要打招呼是禮貌行為；三是可能受過(guò)人為的驚嚇，不愿意和人打招呼。

標(biāo)簽：社會(huì)性 - 交往，類別：情緒發(fā)展

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