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教育孩子，你順其自然了嗎

教育孩子要順其自然，順應(yīng)孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段的身體發(fā)展特點(diǎn)、智力和心理發(fā)育特點(diǎn)。如果父母拔苗助長(zhǎng)，反而會(huì)打破孩子成長(zhǎng)的規(guī)律和節(jié)奏，使孩子疲于應(yīng)付外界的刺激，影響了他們的正常發(fā)育。每個(gè)階段孩子的大腦發(fā)育都各有其特點(diǎn)，父母尊重規(guī)律，順其自然，到了該成熟的季節(jié)，孩子自然會(huì)有成果出來(lái)。

標(biāo)簽：教育孩子，類(lèi)別：賞識(shí)與挫折
你的孩子真的一無(wú)是處嗎

有些父母確實(shí)發(fā)現(xiàn)孩子有過(guò)人之處，卻往往拔苗助長(zhǎng)，采取不正確的教養(yǎng)方式，使天賦的萌芽過(guò)早凋敝。相反，有些孩子天資平常，但家長(zhǎng)總是鼓勵(lì)孩子，使孩子擁有了創(chuàng)造型人格，最終成為創(chuàng)造型人才。

標(biāo)簽：教育孩子，類(lèi)別：賞識(shí)與挫折
關(guān)于兒童的生活世界研究

兒童的生活世界發(fā)生在兒童的交往行為活動(dòng)中。兒童最早交往的對(duì)象是成人，然后擴(kuò)展到同伴之間。兒童與成人和與同伴之間的交往是有區(qū)別的：兒童與成人的交往，在一定程度上，就是一種文化的影響；而兒童與兒童的交往則是游戲的，充滿著繆斯的天性的。如兩個(gè)兒童依據(jù)他們各自的內(nèi)部世界(即主觀世界)和外部世界(即社會(huì)世界和客觀世界)，作為交往雙方，在他們共有的生活世界的基礎(chǔ)上，從各自的文化開(kāi)始，憑借游戲和語(yǔ)言的中介，進(jìn)行相互間的理解和協(xié)調(diào)。

標(biāo)簽：教育孩子，類(lèi)別：了解孩子
不要當(dāng)著外人，數(shù)落孩子

父母一定要記住，無(wú)論在哪里，只要是當(dāng)著外人，就不能數(shù)落孩子。除此以外，你還要恪守“言必信，行必果”的原則。只要是答應(yīng)孩子的事情，一定要想辦法滿足他。

標(biāo)簽：教育孩子，類(lèi)別：家庭教育
怎樣才能讓孩子表現(xiàn)得更好

每個(gè)父母都想自己的孩子在眾人前表現(xiàn)得很完美，被眾人稱(chēng)贊。孩子也有這樣的想法，總想將自己最完美的一面展現(xiàn)在眾人面前。但是很多時(shí)候，一方面是極度想表現(xiàn)完美，另一方面卻表現(xiàn)得不如人意，這樣會(huì)使表現(xiàn)的意義大打折扣。父母覺(jué)得有些沒(méi)面子，孩子對(duì)自己感到失望，這樣的結(jié)果是我們都不愿意看到的。有沒(méi)有讓孩子表現(xiàn)得更好的秘笈，讓自己的孩子以最好的狀態(tài)展現(xiàn)在眾人面前呢？

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正確看待孩子的破壞性行為

孩子的情緒是極容易受到影響而且不容易控制的。如果孩子有了不良情緒，沒(méi)有及時(shí)疏導(dǎo)，就極容易暴躁。而如果家長(zhǎng)恰好也是一生氣就摔門(mén)，摔杯子的，孩子就容易受到家長(zhǎng)的耳濡目染，把這個(gè)“光榮傳統(tǒng)”繼承下來(lái)，把這種暴躁化為破壞性的行為。

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責(zé)罵不能驅(qū)散孩子心中的陰影

元代雜劇中有這樣一段幽默，有對(duì)老夫婦端坐中堂，三個(gè)小兒叩請(qǐng)晨安。大、二兒都說(shuō)：“爹媽在上，孩兒叩見(jiàn)爹媽?！倍齼簠s說(shuō)：“爹爹在上，媽媽在下……”老夫婦聽(tīng)后驚愕不已，質(zhì)問(wèn)孩子為何這樣叩見(jiàn)。小兒支支吾吾地說(shuō)：“小時(shí)與爹媽睡一床，尿急起床，見(jiàn)爹睡在媽媽身上使勁，故道‘爹爹在上，媽媽在下’……”老夫婦又羞又惱，卻又不知如何訓(xùn)斥小兒。

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教育孩子要與時(shí)俱進(jìn)

幫助小孩做事，大人以自己代替了小孩。另外，大人也會(huì)有意無(wú)意地把自己的意志加諸小孩身上，以此代替小孩的意志。到了這個(gè)地步，小孩的行動(dòng)已不具自主性，而是大人觀念的替代行為了。

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父母教育孩子要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)

有一位家長(zhǎng)認(rèn)為，他的孩子被召喚的時(shí)候，他應(yīng)該立刻來(lái)到他面前，不管他是忙著做有趣的工作或是專(zhuān)注于令人著迷的游戲。這位家長(zhǎng)要想到——何時(shí)一個(gè)孩子該開(kāi)始顯出獨(dú)立性，使他不會(huì)被任何外人控制支配?這兒另外還有一個(gè)問(wèn)題——個(gè)孩子變得獨(dú)立并且抗拒家長(zhǎng)的指令和勸戒，究竟是不是合宜呢?

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家長(zhǎng)該怎樣面對(duì)浩如煙海的輔助教材

談及輔助教材，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都感到頭痛，這是一個(gè)無(wú)法逃避的事實(shí)，因?yàn)橄胍獏⒓涌荚?，別說(shuō)是入學(xué)考試，即使是日常的小測(cè)驗(yàn)，要想得高分，就必須源自于書(shū)本，但又要高于書(shū)本，所以考生為了應(yīng)付各種各樣的考題，必須多吸收一些習(xí)題類(lèi)型，以應(yīng)付各種可能的情況。這就造成了學(xué)生每天大部分時(shí)間都泡在各種課程補(bǔ)充教材當(dāng)中的局面，有學(xué)校發(fā)的、補(bǔ)習(xí)班發(fā)的、家長(zhǎng)買(mǎi)的，年復(fù)一年，日復(fù)一日，其實(shí)老師和學(xué)生一樣的累。

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