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六歲以下請(qǐng)勿勉強(qiáng)背唐詩(shī)

很多媽媽會(huì)都有這樣一種憂慮：看到別人家的小孩能流利地背好幾首唐詩(shī)，而自己的小孩總是記不住，難免在心里懷疑自己的寶寶智力、記憶力不好，不如其他寶寶好。

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怎樣讓寶寶表現(xiàn)得活躍

寶寶有時(shí)愛(ài)哭鬧，有時(shí)愛(ài)吃手指頭，這些不好的習(xí)慣讓父母甚為頭疼，如何解決呢？

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專(zhuān)家指出：應(yīng)試教育阻礙兒童想像力發(fā)展

我國(guó)城市兒童想像和幻想課題研究近日完成，接受課題組訪談的教育研究者認(rèn)為：應(yīng)試教育是阻礙兒童想像力發(fā)展的主要因素教育研究者認(rèn)為認(rèn)為，學(xué)校、社會(huì)和家庭都對(duì)兒童有影響，教育政策、教育方式、教育體制等方面的影響不容低估。

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幼兒的想象力在圖畫(huà)故事書(shū)閱讀中得到發(fā)展

兒童都有一定的聯(lián)想和想象能力，但是這種能力在兒童身上不一定都能充分地發(fā)揮出來(lái)。豐富的想象力并不是天生就有的，原因在于兒童的這種能力和其他能力一樣，需要得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。豐富的想象力是通過(guò)直接、間接的體驗(yàn)獲得的。體驗(yàn)越豐富，想象力就越豐富。

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圖畫(huà)故事書(shū)閱讀中幼兒想象的特點(diǎn)

整個(gè)學(xué)前階段，幼兒的想象是以無(wú)意想象為主，這表現(xiàn)在想象的主題容易變化，象昊峰能從圖畫(huà)故事聯(lián)想到自己一星期住幾天的問(wèn)題；另一方面則表現(xiàn)在想象常常并不指出某一預(yù)定的目的而是以想象過(guò)程本身為滿足，所以幼兒喜歡反復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事，因?yàn)槊柯?tīng)一次都可以在想象世界中遨游一次。

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淺談?dòng)變合胂罅Φ呐囵B(yǎng)

想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。有了大膽的創(chuàng)想，科學(xué)才不斷發(fā)展，有了豐富的想象，時(shí)代才不斷前進(jìn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

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兒童想像力與個(gè)性關(guān)系密切

到博物館、科技館等場(chǎng)所參觀，到自然中去，拓展兒童的接觸環(huán)境；進(jìn)行解決實(shí)際生活問(wèn)題的創(chuàng)造性活動(dòng)；提出想像任務(wù)，進(jìn)行“幻想空間”活動(dòng)，如設(shè)置一個(gè)有限的空間，放置有限的材料，讓孩子在其中發(fā)揮想像力幫助自己生存；結(jié)合課堂教學(xué)，鼓勵(lì)一題多解；擴(kuò)大知識(shí)面；鼓勵(lì)兒童提問(wèn)

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2歲孩子為何與父母心理較量

覺(jué)察跟隨、哭喊、翻滾、撕咬等行為是一種控制人的手段，以前的寶寶是很“純潔”的，自己完全受生理功能的支配，冷了、餓了、濕了，才會(huì)用哭聲招引家長(zhǎng)，自己的生理需要滿足了也就不鬧了?，F(xiàn)在就不同了，他的“想法”和“心事”多了，嘗試黏著大人，如果大人不順從自己，就使出各種“絕招”來(lái)控制家長(zhǎng)。

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托班玩具的投放與指導(dǎo)要有的放矢

2-3歲的幼兒的感知覺(jué)有了進(jìn)一步的發(fā)展，觀察力也開(kāi)始發(fā)展，此時(shí)幼兒能分辨幾種基本顏色，圖形和一些日常熟悉的物品如交通工具、水果等。根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，我們投放了包括顏色、圖形、物品的分類(lèi)玩具，進(jìn)一步提高幼兒的認(rèn)知水平?？傊?，只有了解2-3歲幼兒年齡特點(diǎn)，才能有的放矢的進(jìn)行玩具投放。

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孩子學(xué)習(xí)有竅門(mén):兩位媽媽傳授成功教育經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，觀察力、聽(tīng)覺(jué)、感知覺(jué)的訓(xùn)練也非常重要。兒子一歲半開(kāi)始，每個(gè)星期天我都騎著自行車(chē)帶著他出去，不斷地停下來(lái)，一路上看到很多東西。但是，不是我指給他看，而是我找兒子注意的東西，再講給他聽(tīng)，這些，兒子會(huì)特別記得住。三歲是孩子音樂(lè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我經(jīng)常讓兒子聽(tīng)各種各樣的音樂(lè)和兒歌，刺激他的聽(tīng)覺(jué)發(fā)展。

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