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　　不少家長都希望自己的孩子越單純越好，獨生子女的現(xiàn)狀本來就使孩子接觸別人的機會太少，家長更未有意識地多給孩子提供接觸社會的條件。

　　有的家長在孩子上幼兒園之前，經(jīng)常把孩子限制在屋子里不讓孩子自由活動，大大影響了孩子身心發(fā)育和智能發(fā)展。孩子到了學(xué)齡期，就極容易因為前庭功能發(fā)育不足而導(dǎo)致注意力不集中、動作拖拉等學(xué)習(xí)能力障礙。有些家長很少帶孩子去戶外游玩，孩子的性格變得膽小內(nèi)向、孤僻、不會和別人交往。有位家長忙于工作，把孩子放在姥姥家，姥姥怕孩子出去學(xué)壞，就把孩子關(guān)在家里看電視，看書，孩子長大后性格特別孤僻，膽小退縮，好幻想，神經(jīng)質(zhì)，最后得了強迫性思維。

　　另外，家長在價值觀念上對孩子的教育過于單純。習(xí)慣于對孩子說教，給孩子現(xiàn)成答案，經(jīng)常說孩子“你不應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，你這樣不對”等等，很少啟發(fā)孩子自己思考，自己面對困難，解決問題，孩子對事物沒有自己的判斷力和價值觀，生理上早熟，心理上幼稚。

　　家長對孩子包辦代替，什么家務(wù)也不讓孩子做，更不讓參加社會活動（打工、辦事、交際等）。孩子的動手能力、獨立解決問題的能力、責(zé)任心、自信心、社會適應(yīng)能力都很差，當(dāng)他們遇到困難和挫折時就不知所措。上大學(xué)后不適應(yīng)學(xué)校生活，參加工作后不會解決社會實際問題，單純幼稚，不會處理人際關(guān)系，只會死讀課本等等。有一位某省高考狀元，畢業(yè)分到單位什么實際工作也拿不起來，除了讀書什么都不會，后來精神上出現(xiàn)幻覺和妄想。

　　生活是復(fù)雜的，但我們給孩子的教育、給孩子提供的生活環(huán)境過于單調(diào)，孩子沒有機會發(fā)展自己各方面的能力，家長應(yīng)該深刻反省自己的教育觀，應(yīng)按社會的需要來培養(yǎng)孩子的適應(yīng)性。

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