好看的小说君子以泽,欢乐颂第二季

將孩子的偶像崇拜控制好

偶像崇拜、追星，是正常的成長現(xiàn)象。只不過，每個孩子表現(xiàn)的程度不一樣而已。不同的時代，崇拜的對象不同。

標(biāo)簽：兒童心理，類別：身心發(fā)育
孩子獲取他人注意的主動和被動行為

主動——建設(shè)性的注意獲取機制就像一個非常合作和順從的行為。區(qū)別在于，此時孩子的良好行為只是為了得到注意和承認(rèn)：如果孩子得不到他想要的注意，這種行為就會轉(zhuǎn)變成不良行為。他就會采用主動——破壞性的方法。這種行為很像那些用來達到第二或第三種目標(biāo)的行為，不同的是它沒有暴力和對抗性。孩子仍然只想獲得注意，目標(biāo)達到時行為也就停止了。想顯示自己力量的孩子不會滿足于獲得注意，他想要按他自己的方式行事。

標(biāo)簽：兒童心理，類別：賞識與挫折
如何讓孩子更愿意學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)室一個人一輩子的事，從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每位媽媽的心愿，如何讓孩子更愿意更主動的學(xué)習(xí)呢？1．跟孩子一起學(xué)習(xí)。歌手伊能靜曾在書中寫道：兒子每天做作業(yè)的時候，她也會坐在書桌前抄書。媽媽學(xué)習(xí)的樣子會讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)是一件有趣的事情的印象，而且職場媽媽和孩子一起學(xué)習(xí)，能使親子關(guān)系更親密。

標(biāo)簽：兒童心理，類別：學(xué)習(xí)心理
不愿學(xué)習(xí)的孩子有哪些表現(xiàn)

不愿學(xué)習(xí)最普遍的表現(xiàn)是不愿上學(xué)。不愿上學(xué)的原因很多，但主要是因為和老師、和同學(xué)的關(guān)系搞得不好。孩子本身并不討厭學(xué)習(xí)，是周圍的事情使他走上了討厭學(xué)校、不愿學(xué)習(xí)的道路。

標(biāo)簽：兒童心理，類別：父母之道
孩子不愿意學(xué)習(xí)的原因有哪些

孩子不愿學(xué)習(xí)的三個原因——課程問題、孩子本身的問題、孩子所處的周圍環(huán)境問題。有的孩子因為基礎(chǔ)課沒學(xué)好，到后來越學(xué)越不馇，最后便不愿意學(xué)習(xí)了。在這樣的孩子身上，“不懂”、“不學(xué)”、“厭惡”已形成惡性循環(huán)。

標(biāo)簽：兒童心理，類別：學(xué)習(xí)心理
兒童的學(xué)習(xí)動機及其心理因素

什么叫學(xué)習(xí)動機?進行教學(xué)，首先要使兒童喜歡學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)。喜歡學(xué)、想學(xué)、要求學(xué)，這種心理活動是推動兒童進行學(xué)習(xí)的主觀動力。心理學(xué)上就稱為學(xué)習(xí)動機。兒童如果不想學(xué)，你強迫他學(xué)，他總是學(xué)不起勁，效果也不會好。所以，激發(fā)兒童的正確學(xué)習(xí)動機是保證教學(xué)能夠順利而有效進行的前提之一。

標(biāo)簽：兒童心理，類別：學(xué)習(xí)心理
孩子為什么會經(jīng)常不耐煩

父母對孩子的要求、批評和表揚，都不能超過限度。如果重復(fù)要求、批評和表揚，孩子的心理就會發(fā)生變化，會對父母的言行感到不耐煩、反感和討厭，甚至?xí)a(chǎn)生“我偏要這樣”的逆反心理和行為。

標(biāo)簽：兒童心理，類別：情緒發(fā)展
熟悉孩子的常見心理：有的放矢

一般情況下，每個人都有可能在某個時期出現(xiàn)一些暫時性的消極心態(tài)，比如有些孩子因受家庭的影響表現(xiàn)出任性、自私等消極心理。如果這些消極心理不斷積累，就會產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。

標(biāo)簽：兒童心理，類別：情緒發(fā)展
為什么那么小的孩子就好攀比

任何一個人都有攀比心，寶寶也不例外。攀比心理是一種不滿足于現(xiàn)狀、不甘落后于他人甚至超越他人的心理意識，適當(dāng)?shù)呐时饶軌虼龠M寶寶的進步，但是攀比過了頭，處處想著這個比別人強、那個比別人高，就會損害寶寶的心理健康。

標(biāo)簽：兒童心理，類別：賞識與挫折
兒童心理是否健康判斷標(biāo)準(zhǔn)

　　　有一次，老師讓小朋友回家后，在爸爸、媽媽的幫助下，用彩紙疊三個紙青蛙�；氐郊�，張倩不敢和看報紙的爸爸說，也不敢和正在做飯的媽媽說，有幾次，她鼓起勇氣想說卻又咽了回去。吃過晚飯，要睡覺了，她卻一直不肯回自己的房間。

標(biāo)簽：兒童心理 - 健康 - 教子方案，類別：身心發(fā)育

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