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祖輩輔助子女教育孩子的策略

盡管很多時(shí)候父母發(fā)現(xiàn)祖輩們愛孩子的方式不利于孩子的健康成長，但卻很難去糾正他們根深蒂固的理念。其實(shí)，這是隔代教育中一個(gè)很常見的問題，即在教育孩子時(shí)，祖輩們很容易越位。

標(biāo)簽：隔代教育 - 家庭教育 - 早期教育，類別：爺爺奶奶
祖輩在教育孫兒時(shí)巧說話的策略

幼兒的身體各方面發(fā)展都很快，主要表現(xiàn)在動作上。他們喜歡摸一摸、動一動、推一推，喜歡嘗試新鮮事物；他們愛模仿，即使是大人一個(gè)很不經(jīng)意的動作，在他們眼里都是很有趣的。

標(biāo)簽：祖孫 - 隔代教育 - 早期教育，類別：爺爺奶奶
養(yǎng)育孩子，父母責(zé)無旁貸

并不是孩子有母親、祖父母的陪伴，保姆的照顧，父親就可以脫離崗位。為了保證孩子早期的順利發(fā)展，避免因父親的缺位造成對兒童道德和犯罪行為以及人際交往能力都可能產(chǎn)生不利影響，不利于培養(yǎng)孩子的自我控制能力、自信心和責(zé)任感。

標(biāo)簽：養(yǎng)育 - 父親 - 母親 - 爺爺 - 奶奶 - 隔代教育，類別：親子互動
奶奶帶大的孩子更有潛力

孩子盡管放心大膽地交給奶奶去看管，就由他們?nèi)ツ鐞酆昧耍@讓孩子在受到父母粗暴對待的同時(shí)也能找到些許平衡。可如果家里要沒有奶奶呢？那就只有自己也當(dāng)當(dāng)奶奶，有時(shí)候也用用“軟性”教育方法。

標(biāo)簽：隔代教育，類別：爺爺奶奶
隔代教育觀念，家庭沖突的禍?zhǔn)祝?/a>

俗話說：家有一老，如有一寶。對“什么是最重要的”這個(gè)話題，老年人是憑著幾十年的人生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，“勤儉、節(jié)約、樸素、合群”，它實(shí)實(shí)在在，可以保護(hù)你平平安安走過人生。仔細(xì)想想，當(dāng)你不得不放手讓孩子走自己的人生之路時(shí)，唯一的期望不就是希望他一生平平安安嗎？折紙也許的確能幫助孩子建構(gòu)心智，可是，目前為止，意識發(fā)展的具體過程仍然是一個(gè)“黑箱”，皮亞杰的理論也只是思辯、類比，并沒有得到完全的證實(shí)，而且皮亞杰也沒有具體提到折紙有利于兒童思維的建構(gòu)。媽媽支持孩子折紙，只是對皮亞杰的“操作”概念的演繹。更何況，理解他人（外婆）的心意、站在他人（外婆）的角度看問題，不也是一種思維的運(yùn)算嗎？而且正是處于江江這個(gè)年齡階段的孩子的主要發(fā)展任務(wù)，學(xué)前教育專業(yè)的媽媽怎么會放棄了這個(gè)以身作則，激發(fā)促進(jìn)孩子觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展的機(jī)會呢？

標(biāo)簽：隔代教育，類別：代養(yǎng)問題
隔代教育給孩子帶來的傷害

隨著80年代出生的第一代獨(dú)生子女進(jìn)入婚育年齡，這種家庭模式已經(jīng)呈現(xiàn)出主流傾向。每到節(jié)假日，父母會帶孩子到老人家中團(tuán)聚，尤其是寒暑假，年輕父母要上班，照顧孩子的任務(wù)便多由老人承擔(dān)。然而，在一家人享受天倫之樂的同時(shí)，隔代教育和雙獨(dú)生子女父母教育的矛盾也往往在此期間體現(xiàn)出來。

標(biāo)簽：隔代教育，類別：定義
隔代之間，隔著什么

隔代教育有其優(yōu)點(diǎn)，也有其缺點(diǎn)，關(guān)鍵是老人要知道在隔代教育中給自己定位，既不能越位，也不做擺設(shè)的花瓶；不要奪孩子的父母之愛，要做親子之愛的潤滑劑；喜歡孩子，但不溺愛；把知識和經(jīng)驗(yàn)澆灌孩子時(shí)，別用舊習(xí)慣壞德性影響孩子。只有這樣，祖輩在隔代教育中才能發(fā)揮積極作……

標(biāo)簽：隔代教育，類別：爺爺奶奶
隔代教育代替不了親子教育

迫于激烈的生存競爭，許多年輕爸爸媽媽忙于工作，而將孩子全權(quán)交給老人。孩子在老人的溺愛下，變得自私、任性、承受不了一點(diǎn)點(diǎn)挫折……為此，有關(guān)專家認(rèn)為，“隔代教育”代替不了“親子教育”。

標(biāo)簽：隔代教育，類別：代養(yǎng)問題
隔代教育如何才能雙贏

現(xiàn)實(shí)生活中，隔代教育也不是一無是處。中華民族幾千年積累下不少家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也有不少爺爺奶奶撫育的孩子成就了大業(yè)。在奧運(yùn)會110米欄賽道上一路狂奔，勇奪冠軍的劉翔，從小父母為忙于生計(jì)早出晚歸，他一直寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，不僅和老人建立了親密的關(guān)系，而且從老人身上學(xué)到了許多優(yōu)良的品質(zhì)。

標(biāo)簽：隔代教育，類別：爺爺奶奶
分工合作，平息隔代教育“戰(zhàn)火”

祖輩的教育誤區(qū)往往是對第三代管得太多，甚至“搶”走孩子父母的教育權(quán)。隔代家長首先應(yīng)了解孩子的需求，明白現(xiàn)在的孩子和上一代孩子的差異。其次，不要大包大攬，要舍得把權(quán)利放給孩子父母，讓父母承擔(dān)主要教育責(zé)任。當(dāng)育兒理念出現(xiàn)偏差時(shí)，兩代人應(yīng)積極溝通，一方當(dāng)“生活老師”、一方當(dāng)“德育老師”，不斷調(diào)整孩子的教育計(jì)劃，若是一味吵架或各行其是，對孩子的成長很不利。

標(biāo)簽：隔代教育，類別：爺爺奶奶

標(biāo)簽大雜燴