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全國(guó)五成孩子接受隔代教育專家解讀利與弊

據(jù)一項(xiàng)在全國(guó)范圍內(nèi)的調(diào)查顯示：在北京，有70%左右的孩子接受著隔代教育；而上海，目前0-6歲孩子中有50%-60%由祖輩教育；廣州接受隔代教育的孩子則占到總數(shù)的一半。

標(biāo)簽：隔代教育，類別：代養(yǎng)問(wèn)題
隔代教育的負(fù)面影響

祖輩擁有豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，也有過(guò)撫養(yǎng)和教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，并且有較多的時(shí)間與較好的耐心，從而能更細(xì)心地照顧孩子的衣食住行，保證孩子的身體健康。這對(duì)于孩子的發(fā)展無(wú)疑是有益的。然而，祖輩的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式與現(xiàn)代社會(huì)或多或少會(huì)有差別，另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點(diǎn)，因此，隔代教育對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展難免會(huì)有一些負(fù)面的影響。

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隔代教育對(duì)幼兒的負(fù)影響

隔代教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的負(fù)面影響主要有：1.過(guò)分的溺愛(ài)和遷就容易使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識(shí)，形成自我、任性等不良個(gè)性。 2.過(guò)分保護(hù)扼制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，增強(qiáng)了孩子的依賴性，容易使孩子變得更加?jì)蓺狻?br />

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“隔代教育”如何育好下一代

2004年，一項(xiàng)關(guān)于“隔代教育”的全國(guó)調(diào)查顯示：中國(guó)近半孩子或多或少地受著“隔代教育”的影響。另一項(xiàng)資料顯示，中國(guó)60%以上的失足少年與隔代教育不當(dāng)有關(guān)。

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“隔代教育”不能溺愛(ài)孩子

據(jù)報(bào)載，一項(xiàng)關(guān)于“隔代教育”的全國(guó)調(diào)查顯示：我國(guó)有近５０％的孩子在或多或少地受著隔代教育的影響，而北京則高達(dá)７０％，由于幼教失誤存在心理行為障礙或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生則占到了總數(shù)的３０％。另一項(xiàng)調(diào)查資料也顯示，我國(guó)６０％以上的失足少年與隔代教育的不當(dāng)有關(guān)系。

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隔代教育并非一無(wú)是處

隨著年輕父母的工作生活節(jié)奏加快，越來(lái)越多的祖輩承擔(dān)起隔代教育的重任?！案舸逃笔欠瘛罢`人子弟”？由上海市教育科學(xué)研究院開(kāi)展的一項(xiàng)專題調(diào)查顯示，不少以祖輩為主要教養(yǎng)人家庭的孩子具有學(xué)習(xí)勤奮、不怕困難和競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

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隔代教育如何揚(yáng)長(zhǎng)避短？

在北京，有70%左右的孩子接受隔代教育；而上海，目前0-6歲孩子中有50%-60%由祖輩教育；廣州接受隔代教育的孩子則占到總數(shù)的一半。

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隔代教育“隔”了家庭關(guān)系

“難道我們的思想真落伍，真不適應(yīng)時(shí)代，連孩子也教育不了了？”

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