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加強整體素質(zhì)教育幾步走

我覺得情感也是一種力量，而且是一種巨大的精神力量，它具有激發(fā)學生求知欲和心理催化作用。特別是現(xiàn)在的中學生可塑性特別強，情緒變化大，往往容易以自己的好惡來決定取舍，在學習上也是這樣，他們喜歡某一位老師，就好好學習這個老師所教的課；討厭某位老師，就偏不好好學他所教的課。因此可以說老師的情緒，好惡往往直接影響學生的學習情緒。從某種意義上說師生關(guān)系是否融洽關(guān)系到學生的前途和命運，這話并不為過。

標簽：校園教育，類別：幼小銜接
能讓孩子成為天才的好老師

即便沒有“教師”執(zhí)照，我們也一直在教導(dǎo)，我們教導(dǎo)我們的孩子，如果我們沒有孩子，那我們就會教導(dǎo)我們的侄女和侄兒、同事和雇員。

標簽：校園教育，類別：入學準備
你所不知道的“四維教育”

文化課具有為學生學習并掌握專業(yè)理論、技能打基礎(chǔ)的功能；專業(yè)課是職業(yè)學校學生的“主業(yè)”；是否掌握專業(yè)技能是學生畢業(yè)后能否順利走上工作崗位的關(guān)鍵。

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最適合孩子成長為天才的好學校應(yīng)該是這樣的

我們必須記住維克多·雨果(V\\\'ictorHugo)的那句名言：“沒有什么比即將執(zhí)行的想法更強大?！币粋€體制越是同周圍的環(huán)境相隔離，越是死守規(guī)則，那它就越?jīng)]有抵抗能力，就像真正的風暴來襲時崩潰的空中樓閣。我相信，給孩子們在學校度過的每一天的評價為滿意的家長會越來越少，這就是對學校施加壓力的開端。

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離開學校，我們學會了什么

我真希望學生們9年義務(wù)教育后能夠說德語、讀德語，也許甚至能夠?qū)懙抡Z。顯然，我們國家的教育制度還沒法達到這個狀態(tài)。我希望，您不要反駁我，否則，我就非得擺出歐盟最新調(diào)查結(jié)果了——在奧地利被證實，從我們的教育體制下“畢業(yè)”的實際文盲比例達21%，您或許早就厭倦了工匠們的抱怨，他們總是因?qū)W徒們?nèi)狈Ρ貍涞幕A(chǔ)知識而苦惱。

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小學語文教學中的“自主教學”

如何在小學語文教學中實施“自主教學”呢？我認為關(guān)鍵是調(diào)動學生的主觀能動性，使學生的學習具有持久的內(nèi)在動力；還要注意創(chuàng)造各種外部條件，引導(dǎo)學生自主學習，幫助學生逐步掌握學習方法，學會學習；努力將自主教學貫穿于教學的全過程，滲透于課堂教學、課外活動、家庭學習等學生學習活動的各個方面。

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談素質(zhì)教育在生物教學巾的幾點體會

教材改革，新教材新大綱的試用，生物課教學也面臨著勢在必行的改革。作為一名生物教師必須盡快地鉆研新大綱新教材，掌握生物課的教學目的，領(lǐng)會新大綱的精神實質(zhì)，快速轉(zhuǎn)變教學思想，克服傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，為搞好素質(zhì)教育積極改革、探索與嘗試。

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朗讀教學中的素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是對國家教育方針的完整體現(xiàn)和具體概括，是對基礎(chǔ)教育性質(zhì)、任務(wù)的深刻認識和準確把握，也是對理想教育的一種追求。它越來越被廣大教育工作者所接受。如何讓素質(zhì)教育不再是空泛的口號，使其成為具體的可操作的實踐，已客觀地擺在教師們的面前。這里就小學語文教學中的朗讀怎樣實施素質(zhì)教育談些體會。

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語文教學要重視朗讀訓(xùn)練

朗讀是語文教學中一項十分重要的基本功。古人有“書讀百遍，其義自見”，“熟讀成誦”之說，也有“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”的說法，可見讀書有助于理解、積累和運用語言。

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談一談?wù)Z文教學中的素質(zhì)教育

伴隨21世紀的走近，科學技術(shù)開始飛速發(fā)展，國際競爭越發(fā)激烈，這一切改變了人們的生存方式，也向我們提出新的挑戰(zhàn)：必須全面提高國民的整體素質(zhì)。而國民素質(zhì)的提高，關(guān)鍵在教育，實施素質(zhì)教育是當今基礎(chǔ)教育改革的主旋律。

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