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家長(zhǎng)注意啦，孩子體商培養(yǎng)也要盡早安排！

很多家長(zhǎng)只顧著孩子智商的培養(yǎng)，緊盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣很容易導(dǎo)致孩子沒有時(shí)間出去走走、鍛煉鍛煉身體，所以一遇上體育課就各種掉鏈子。很多孩子平時(shí)身體也是不好，總是咳嗽，感冒，進(jìn)醫(yī)院。這種時(shí)候，就要注重孩子體商的培養(yǎng)了。

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幼兒身體要發(fā)育玩具游戲少不得

??小學(xué)階段，電腦和電視是自由玩耍的激烈競(jìng)爭(zhēng)者。給孩子準(zhǔn)備大量的玩具能夠幫助他們遠(yuǎn)離屏幕，并確保他們的日常包括大量的開放性玩樂時(shí)間。美國兒科協(xié)會(huì)建議將兒童每天看電視的時(shí)間控制在2小時(shí)之內(nèi)，并且不要在孩子的臥室放置電視和電腦。

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影響兒童閱讀能力的因素有哪些

當(dāng)人們面對(duì)語言材料時(shí)，第一個(gè)學(xué)習(xí)過程，就是接受過程。這一過程是對(duì)字、詞和句子的辨認(rèn)與理解過程。如果這一過程出現(xiàn)困難或落后，兒童就會(huì)在口頭和書寫的語言材料的理解方面出現(xiàn)障礙，接受過程落后的兒童通常有如上表現(xiàn)：

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學(xué)齡前兒童進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的常識(shí)

在選擇鍛煉項(xiàng)目時(shí)，要以幼兒的解剖特點(diǎn)，生理特點(diǎn)為基礎(chǔ)。要根據(jù)孩子的素質(zhì)需求進(jìn)行選擇，身體哪方面素質(zhì)欠缺就多煉哪方面，對(duì)于不同性質(zhì)的幼兒，出示了不同鍛煉方式。另外，要使身體得到全面鍛煉，應(yīng)采用多種多樣的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。

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望子成人vs望子成龍

美國父母不是舍不得在孩子身上花錢花時(shí)間，和我們亞洲父母比起來，他們更愿意送孩子去以玩為主的興趣班。美國父母覺得像閱讀，數(shù)學(xué)學(xué)校里上的課足夠了，不希望孩子下了課還要去上學(xué)習(xí)類的補(bǔ)習(xí)班。相比之下亞洲父母對(duì)于足球課卻不是很熱衷，怕孩子受傷，而且覺得學(xué)了也沒用。

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少兒教育，風(fēng)往哪邊吹？

“笨鳥先飛早入林”，是國人傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)原則。學(xué)不會(huì)、學(xué)得慢，不要緊；早點(diǎn)開始起步總不會(huì)錯(cuò)。時(shí)針走到二十一世紀(jì)初始，少兒教育不再是早點(diǎn)灌輸知識(shí)、學(xué)點(diǎn)樂器那么簡(jiǎn)單，流傳千古的格言也自然有了新意……簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不是少兒教育的全部?jī)?nèi)容，我們應(yīng)該把眼光放寬，讓孩子擁有一個(gè)自由自在的健康幼年。

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天才孩子的特征

有時(shí)父母也很容易給孩子施加一些壓力，過份期望孩子的成功與進(jìn)步，過于重視學(xué)業(yè)，而忽視孩子生活中的其他方面。有時(shí)父母也很容易忘記，情感發(fā)展與智力發(fā)展并不總是同步的。一個(gè)9歲的天才孩子可能在代數(shù)課上表現(xiàn)出色，但在操場(chǎng)上玩時(shí)仍是一個(gè)9歲孩子。

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上海不提倡托兒所教讀書寫字

《上海市0－3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案（試行）》明確對(duì)兒童該學(xué)習(xí)的內(nèi)容作出規(guī)定。提出要讓兒童置身于游戲活動(dòng)中，與玩具、材料互動(dòng)，與成人、伙伴互動(dòng)，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中發(fā)展�！艾F(xiàn)在有很多民辦早教機(jī)構(gòu)過早地教孩子讀書認(rèn)字，并以此來吸引家長(zhǎng)，這種做法不應(yīng)該被提倡。”

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聰明，并不決定成功

人的智能開發(fā)是否全面，是否科學(xué)，只決定智力的高低；而人的性格品質(zhì)如何，則決定人的命運(yùn)。優(yōu)良的性格品質(zhì)是人才成長(zhǎng)最積極的因素，而不良的性格乃至惡習(xí)則是一種破壞性力量。古希臘劇作家赫拉克里特曾說：“人的性格就是他的命運(yùn)�！�

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列寧的父母怎樣教育子女成才

書中有一張照片，這是列寧的一家。照片里，年長(zhǎng)的是列寧的爸爸和媽媽；圍在他們周圍的是列寧和他的兄弟姊妹，他們還都是年幼的孩子，最大的是列寧的姐姐——安娜；按著年齡挨下去是列寧的哥哥——亞歷山大，列寧的大妹妹——奧利姬，列寧的弟弟一德米特里，列寧的小妹妹——瑪利姬。

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